Proyecto Salida de campo
Lugar de exploración: Laguna de Bragado
Fundamentación
Objetivos:
· Desarrollar competencias para la observación, recuperación de información, formulación de hipótesis y conclusiones.
· Fomentar el establecimiento de una buena relación entre pares basada en el respeto mutuo y la cooperación, el cuidado a los seres vivos y los objetos del entorno.
· Facilitar el reconocimiento de las diferentes formas de vida: composición, funcionamiento de los ecosistemas y el análisis del equilibrio dinámico entre sus poblaciones.
· Promover el registro de los datos de manera adecuada a través de la observación de distintos tipos de hábitats, conformaciones vegetales y composiciones
· Brindar la oportunidad de reflexionar sobre la relación hombre-medio ambiente adoptando una mentalidad dirigida a la problemática ecológica, profundizando en la importancia que tiene la conservación de las especies.
· Contenidos
Ecosistemas y ecología: Los sistemas naturales
- Componentes e interacciones.
- Factores bióticos y abióticos.
- Composición del suelo.
- Interacciones entre los ecosistemas y el cuidado del medio ambiente.
Actividades antes de la salida:
- Completar la documentación requerida y entregarla en tiempo y forma
- Formar los grupos de trabajo según las indicaciones del docente
Grupo 1: Clasificación de animales e identificación de distintos comportamientos.
Grupo 2: Plantas, Vegetación predominante y niveles de organización.
Grupo 3: Observación del suelo, Clasificación y propiedades, biota presente.
- Explicar qué zona delimitada le corresponde a cada grupo
- Organizar el material requerido para efectuar las recolecciones frascos de vidrio o plástico, tijeras, marcadores, etiquetas ,cuaderno de salida, anotadores, guantes, pinzas, y elementos del laboratorio, etc. y completar una grilla que determinar que aporta cada alumno
- Organizar en cada grupo quien lleva los instrumentos tecnológicos que permitirán realizar las fotos, videos, etc. del trabajo.
- Charlar y consensuar entre todos cuáles serán las normas de comportamiento o pautas que se respetarán durante la jornada y anotarlas en el cuaderno de salida.
Actividades durante la salida:
Recordar :
· 1) Deben registrar todo lo observado de forma inmediata en la libreta o cuaderno. Si hay especie desconocida se tratara de realizar una descripción rápida .
· 2) No deben destruir los objetos del lugar.
· 3) No deben molestar a los seres vivos presentes .
· 4) Deben respetar el trabajo cooperativo y los tiempos de registro diferenciados de sus compañeros.
Grupo 1: Clasificación de animales e identificación de distintos comportamientos.
Objetivos:
· Identificar los animales presentes en el lugar seleccionado
· Reconocer sus comportamientos entre individuos de la misma especie u otra diferente.
· Clasificar a los animales según sus características morfológicas, hábitos alimentarios, locomoción y según el grupo al cuál pertenecen.
Materiales: Cuaderno, lapicera, cámara fotográfica.
Procedimiento:
· Observen la zona delimitada y registren en el cuaderno si hay alguna interacción entre individuos de la misma especie u otra diferente (referidos a la reproducción, forma de conseguir alimento, si viven en grupos o si son solitarios, lucha por el territorio, actitud frente a la presencia humana, etc).
· Si es posible, busquen en google maps las coordenadas y registren.
· Identifiquen a los organismos observados y clasifíquenlos según sus características morfológicas, su locomoción, alimentación, etc. Si es posible anoten sus nombres y a qué grupo pertenecen, ya sean aves, mamíferos, reptiles, anfibios. Si tienen la oportunidad de observar algún pez pequeño en la orilla del agua regístrenlo también.
· Realicen un cuadro comparativo entre las especies observadas.
· Pueden realizar dibujos, tomar fotografías, realizar grabaciones de los distintos comportamientos.
Grupo 2: Plantas, Vegetación predominante y niveles de organización.
Objetivos:
· Identificar la vegetación predominante.
· Reconocer los niveles de organización.
· Describir las características de la vegetación: tipo de hoja, flor, frutos, relación con otros seres vivos.
Materiales:
· Cuaderno.
· Lapicera.
· Cámara fotográfica.
· Lupa.
· Frascos con tapa.
Procedimiento:
· Tengan a mano un cuaderno para registrar lo observado.
· Utilicen una cámara para fotografiar lo observado.
· Identifiquen el tipo de vegetación predominante y anoten sus características.
· Reconozcan los niveles de organización y anoten en sus cuadernos.
· En la zona delimitada anoten cada vegetación que encuentren, sus características (tipo de hoja, flor y frutos) y, si es posible, su nombre.
· Observen los árboles presentes en la zona, registren sus características y si tienen relación con otros seres vivos, como por ejemplo, plantas epífitas, parásitos, presencia de insectos, nidos de aves, entre otros.
· Si en la zona hay presencia de plantas acuáticas, anoten sus características.
· Si es posible, busquen en google maps las coordenadas y registren.
· Según lo que registraron, hagan un cuadro comparativo de los distintos niveles de organización y sus características.
· Tomen muestras de agua con algas, con los frascos, para luego poder analizar en el laboratorio el fitoplancton y el zooplancton.
Grupo 3: Observación del suelo, Clasificación y propiedades, biota presente.
Objetivos:
· Determinar la permeabilidad del suelo.
· Clasificar al suelo de la laguna según la permeabilidad que posea.
· Identificar y clasificar en un muestra de suelo componentes de la macrobiota.
Materiales:
- 3 frascos grandes transparentes de vidrio o de plástico.
- 3 vasos iguales o recipientes que sirvan para medir el agua que vamos a introducir en los frascos.
- 3 vasos iguales.
- Pipetas.
- Agua.
- Etiquetas, lápices y marcadores.
- Muestras de arena, de arcilla, tierra y piedra.
- 3 embudos.
- 3 papeles de filtro.
- Cronómetro.
INTRODUCCIÓN:
- El suelo es una mezcla de materiales sólidos, líquidos (agua) y gaseosos (aire). La adecuada relación entre estos componentes determina la capacidad de hacer crecer las plantas y la disponibilidad de suficientes nutrientes para ellas. La proporción de los componentes determina una serie de propiedades que se conocen como propiedades físicas o mecánicas del suelo: textura, permeabilidad, porosidad.
PERMEABILIDAD
Permeabilidad es la propiedad que tiene el suelo de transmitir el agua y el aire Un estanque construido en suelo impermeable perderá poca agua por filtración.
Mientras más permeable sea el suelo, mayor será la filtración. Algunos suelos son tan permeables y la filtración muy intensa..
La permeabilidad del suelo se relaciona con su textura y estructura
El tamaño de los poros del suelo reviste gran importancia con respecto a la tasa de filtración (movimiento del agua hacia dentro del suelo) y a la tasa de percolación (movimiento del agua a través del suelo). El tamaño y el número de los poros guardan estrecha relación con la textura y la estructura del suelo y también influyen en su permeabilidad.
PROCEDIMIENTO:
· Según el área delimitda que les toco, tomen muestras de los tipos de suelos que se encuentran allí.
· Coloquen el embudo en el frasco grande, y en la base otro vaso
· Al papel de filtro denle forma de cono.
· En cada embudo, coloquen una cucharada de arena, de tierra, de piedras y arcilla.
· Llenen una pipeta con 10 cm3 de agua y viertan en cada embudo.
· Controlen el tiempo en que tarda en caer el agua al vaso de precipitados.
· Anoten los datos en el siguiente cuadro:
Tiempo en caer al recipiente
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Retención
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Presencia de agua
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Permeabilidad
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Tierra
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Arena
| ||||
Piedras
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Arcilla
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· Observación de seres vivos en el suelo:
- Con la ayuda de una palita, extraigan una muestra del suelo.
- Coloquen la muestra en una bandeja y separen todos los organismos componentes de la macrobiota. Clasifíquenlos anotando la cantidad de cada tipo.
*Macrobiota: comprende aquellos organismos que se pueden separar con la mano, como las lombrices y los insectos, y raíces de las plantas.
Actividades a realizar luego de la salida de campo.
Las observaciones realizadas se presentarán en forma de trabajo práctico por grupo.
Pueden incluir láminas, fotografías, videos, análisis estadísticos, power point , entre otros.
De ser posible armar redes tróficas en las que se integren los organismos observados
Se realizará una exposición de lo trabajado por cada grupo .
Luego se hará en forma grupal una conclusión de la salida:
Ø A partir de lo observado y presentado.
¿Qué adaptaciones presentan los seres vivos observados?
¿Qué características posee el suelo de la laguna? ¿Qué materiales lo forman? ¿Tiene diferencias con el suelo de los alrededores? ¿Cuáles?
¿Qué ocurriría si una de las especies que interactúan entre sí desaparecería? ¿Cómo afectaría esta situación a las cadenas tróficas?
¿Qué relaciones existen entre el agua, el aire, el suelo y demás seres del área investigada?
¿qué diferencias encuentran entre el lugar donde viven (ciudad) y el sitio visitado?
Con respecto a los rastros del paso del hombre ¿Qué piensan de ello? ¿De qué manera pueden influir sus acciones en el ambiente visitado? Puntualizar el tipo de acciones y modificaciones producidas por el hombre en el lugar, analizando también el comportamiento del grupo durante la visita.
-Elaborar un afiche con actitudes posibles de cuidado y preservación de la diversidad de los seres vivos y de respeto por el ambiente visitado
¿qué diferencias encuentran entre el lugar donde viven (ciudad) y el sitio visitado?
Con respecto a los rastros del paso del hombre ¿Qué piensan de ello? ¿De qué manera pueden influir sus acciones en el ambiente visitado? Puntualizar el tipo de acciones y modificaciones producidas por el hombre en el lugar, analizando también el comportamiento del grupo durante la visita.
-Elaborar un afiche con actitudes posibles de cuidado y preservación de la diversidad de los seres vivos y de respeto por el ambiente visitado
Bibliografía:
